комунальний заклад "Заклад дошкільної освіти ( ясла-садок) № 6 "ЗОРЯНИЙ" Тернівської міської ради Дніпропетровської області

 






Сторінка музкерівника

 

   Вас вітають музичні керівники закладу!

 

Здійснюють музичний розвиток дошкільників ЗДО №6 «Зоряний» педагоги

 

Вівтінець Анжела Володимирівна

 

Освіта: повна вища
Педагогічний стаж -27 років.
Вища кваліфікаційна категорія.

В ЗДО №6 "ЗОРЯНИЙ" працює з 2012 року

 

Працює над проблемою: "Використання  системи "Елементарного музикування» Карла Орфа для                                                               формування ключових компетентностей майбутнього першокласника НУШ"
 

«Фантазію і здатність до переживання слід розвивати у ранньому віці. Усе, що дитина переживає, все, що в ній пробуджене і виховане, проявляється впродовж усього її життя». Карл Орф.

"Добрива збагачують землю і дозволяють зернам прорости, і точно так само музика пробуджує в дитині сили і здібності, які інакше ніколи б не розцвіли" - слова Карла Орфа, творця унікальної методики музичного розвитку дітей, яка отримала назву «Шульверк».

Ідея К.Орфа полягає в тому, що в основі навчання лежить "принцип активного музикування" і "навчання в дії", на думку педагога-музиканта, дітям потрібна своя музика, спеціально призначена для музикування на початковому етапі, початкове музичну освіту має бути повно позитивних емоцій і радісного відчуття гри.  Комплексне навчання музиці надає дітям широкі можливості для творчого розвитку здібностей.  Найголовніше - атмосфера заняття: захопленість дітей, їх внутрішній комфорт, те, що дозволяє говорити про бажання дітей проявити себе  в ролі активного учасника.

Прогресивні ідеї К.Орфа:

* загальний  музично-творчий розвиток;

* дитяча  музична творчість  як метод активного музичного розвитку і становлення творчої особистості;

* зв'язок дитячої  музичної творчості з імпровізаційним музикуванням.

Методика «Музика для дітей» Карла Орфа має багато переваг:

* система легко поєднується з іншими методиками раннього розвитку дітей за рахунок своєї універсальності і економічності, крім цього високе адаптування  до різноманітних національних умов дозволяє  використовувати кращі зразки народної культури;

* методика Карла Орфа враховує індивідуальні особливості дитини і дозволяє ефективно взаємодіяти дітям з різними навичками, здібностями і потребами;

* методика закладає величезний потенціал для розвитку дітей  дошкільного віку та подальшої  

       творчої діяльності.

На музичних заняттях за методикою Карла Орфа створюється атмосфера ігрового спілкування, де кожна дитина нарівні з дорослим може проявити свою індивідуальність.

У назві орфовскій концепції міститься фраза «Музика для дітей». Орф був принципово проти того щоб обмежувати слух дитини тільки класичною музикою на мажорно-мінорній ноті. Він хотів, що б дитина відчувала, що музика буває різною. За настроєм, ритму, сприйняття.

За Орфом, музика повинна бути нерозривно пов'язана з рухами і мовою, музичний театр, якщо висловлюватися іншими словами. Наприклад, діти одночасно можуть співати, наслідуючи білочку, і дзвеніти різними інструментами.

Будь-яка дитина любить грати, співати, пританцьовувати. Карл Орф поклав початок унікальної концепції викладання дітям, те, що закладено в них генетично.

Орф бачить вирішення проблеми класичного  підходу в тому, щоб вчити дітей грати не на складних, що вимагають довгих років підготовки інструментах, а простих. Такими Орф вважав ксилофон, металофон, трикутники, цимбали, дзвіночки, маракаси і т.д. Більш того, для музикування «по Орфу» не обов'язково володіти яким-небудь музичним інструментом: саме тіло стає музичним інструментом! У хід йдуть удари, клацання, цокання мовою, тупіт і, тощо.

Елементи системи музичного виховання спрямовані на розвиток творчих здібностей і навичок дитини, вони гармонійно вплітаються в структуру занять.

Мовленнєві вправи. Розвивають у дитини почуття ритму, сприяють формуванню правильної артикуляції, показують різноманітність динамічних відтінків і темпів. Ця форма роботи підходить для загального музичного розвитку.

Поетичне музикування. Цей елемент допомагає дітям відчути гармонійне звучання поезії і музики. Діти легко і з задоволенням заучують вірші, згодом читають їх виразно, усвідомлюючи зв'язок музики і слова.

Музично-рухові вправи. Активні вправи готують дітей до спонтанних рухових виразів, вчать зображати

настрій і звуки за допомогою елементарних рухів -    

ударів, клацань, тупання.

У дітей з'являється швидкість реакцій, вміння чекати і знаходити момент вступу. Виконуючи музично-рухові вправи, дитина виконує і творить одночасно,  починає сприймати музику через рух.

Ігри з інструментами. Цей вид діяльності удосконалює раніше придбані дитиною навички володіння темпом, динамікою, ритмом. Діти вчаться взаємодіяти між собою і легко розвивають почуття ансамблю. Творчий процес гри на музичних інструментах поступово вчить дітей розрізняти темброве звучання інструментів. Ударні і шумові музичні інструменти можна виготовити самостійно.

Елементарний музичний театр. Цей елемент представляє  інтегровану  ігрову форму діяльності, яка передбачає одночасний вплив музики, руху, танцю, мови та художнього образу в образотворчій грі. В якості особливих прийомів організації театралізованої діяльності використовуються ігротренінг, сформований незалежно від розвиваючих завдань допомагає  вирішити проблему корисного і цікавого дозвілля.

Саморобні музичні інструменти зацікавлять кожну дитину, а гра на них принесе радість від процесу. Металеві, картонні коробочки; пляшки з-під йогурту, деякі баночки з-під парфумів тощо; дрібні металеві предмети (гайки, ключі, кришечки, сковорідки з дитячого посуду та інше); дзвіночки, брязкальця, ґудзики різних розмірів, фломастери без стрижнів; дерев’яні брусочки, палички, кубики, олівці; нитки, дріт, риболовна жилка, гумка, цвяхи, клаптики тканини. Кожен перелічений предмет має «свій голос».
           Для роботи з дітьми доцільно виготовляти  нетрадиційні дитячі музичні інструменти: різноманітні маракаси (з капсул кіндер сюрпризів, порожніх металевих банок з під кави та соків, з трубок різного діаметру та довжини); різноманітні брязкальця (з металевих кришок від пляшок, настромлених на спиці та на мотузку); тріскачки з дерев’яних пластинок; шуршунчики (з целофану та паперу): дерев’яні палички; дерев’яні кубики тощо. До цього процесу можуть залучатися не тільки музичний керівник, вихователі і діти, а й батьки.

 

 

Шрам Оксана Володимирівна

 

Освіта: повна вища

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст першої  категорії

Педагогічний стаж : 11 років

 В ЗДО №6 "ЗОРЯНИЙ" працює з 2011 року

 

Працює над проблемою: « Соціалізація дошкільників засобами музичного мистецтва»

 

Педагогічне кредо: «Люби дітей, шануй, оберігай, вкладай все те, що з гордістю вони змогли б у світ віддати».

 

Життєве кредо: «Життя таке коротке… Поспішай творити добро!»